実践 みんなの特別支援教育 2022年5月号

発達につまずきのある子どもを支援するための特別支援教育情報誌。主な記事テーマは、障害理解と児童生徒の指導、教材・教具、自立活動、コミュニケーション指導、保護者連携、ユニバーサルデザイン、インクルーシブ教育システム、合理的配慮、など。



表紙
CONTENTS
【連載】論よりショウコでタカミを目指す 子どもに「できた！」を届ける支援 授業編 発表のやり方を見直してみませんか？
【連載】魅力的でわかりやすい教材の作り方・使い方 教材が備えるべき要素
【連載】表現活動をいつもの教室に アートテクニックが交差する モダン仮面、参上！
【特集】発達的視点から理解する エビデンスに基づく知的障害児の指導
【概論１】知的障害のある子を発達的視点から理解するエビデンスに基づく指導
【概論２】エビデンスに基づく知的障害児への指導を実現するために
【実践１】発達状況に応じた「主体的に学習に取り組む態度」を支える授業づくり
【実践２】自分の思いや願いを言葉にするための授業づくり
【実践３】友だちと学び合う協同的な算数の学習
お知らせ板
【前編】『山の学校』ってどんなところ？ 田中裕一
【連載】私の指導 あり？ なし？ あなたに寄り添う伴走型相談所 シーズン2 「不適切な言動の抑え込みを目的とした関わり」
【連載】特別支援をカガクする！ 教室の中のABA 言葉による行動の制御 めあてと振り返りの指導
【連載】ワーキングメモリ理論を生かし学習支援方法を探る 算数の苦手な、ふうかさんのケース
【連載】特別なニーズのある子に伝わりやすい 〈やさしい日本語〉と「わかりやすい」情報提供 〈やさしい日本語〉と保護者支援 ～保護者にもわかりやすく伝える必要性～
【連載】読者の実践ダイジェスト 地域の中で子どもたちを育てる「ピカピカ大作戦」
【連載】マンガ 発達凸凹ときどき不器用 モンズースー
【連載】リレー連載 実践のわ！ 個別最適な学びを目指し、ICTを活用した生活単元学習
BOOK＆GOODSプレゼント
特総研は今 滑川典宏

発達につまずきのある子どもを支援するための特別支援教育情報誌。主な記事テーマは、障害理解と児童生徒の指導、教材・教具、自立活動、コミュニケーション指導、保護者連携、ユニバーサルデザイン、インクルーシブ教育システム、合理的配慮、など。



表紙
CONTENTS
【連載】論よりショウコでタカミを目指す 子どもに「できた！」を届ける支援 国語・算数編 宿題ってどうしてツライの？
【連載】魅力的でわかりやすい教材の作り方・使い方 教材作りに便利な道具と使い方
【連載】表現活動をいつもの教室に 手のひらから始まる物語 ふわふわ虫と仲間たち
【特集】資料をひと工夫！ 各教科で育成を目指す 資質・能力を育む授業
【概論】知的障害特別支援学校の各教科で育成を目指す 資質・能力を培う授業づくり
【実践１】授業づくりのプロセスの検討と個に応じた授業づくり
【実践２】算数科における個々の実態を踏まえた単元設定と学習評価
【実践３】小学部における発達段階別グループの設定と国語科の指導
【実践４】学習指導要領の目標や内容に基づいた各教科等を合わせた指導
お知らせ板
【連載】私の指導 あり？ なし？ あなたに寄り添う伴走型相談所 シーズン2 「職員室での会話を聞くと幻滅してしまう」
【連載】特別支援をカガクする！ 教室の中のABA 重度知的障害児への「連鎖化」によるたし算の支援
【連載】ワーキングメモリ理論を生かし学習支援方法を探る 漢字を書くことが苦手な、のあさんのケース
【連載】特別なニーズのある子に伝わりやすい 〈やさしい日本語〉と「わかりやすい」情報提供 学校生活面での〈やさしい日本語〉の必要性 ～提示物などの表記～
【連載】マンガ 発達凸凹ときどき不器用 モンズースー
【連載】リレー連載 実践のわ！ 「わかる」音楽の授業づくり
BOOK＆GOODSプレゼント
特総研は今 柘植美文

発達につまずきのある子どもを支援するための特別支援教育情報誌。主な記事テーマは、障害理解と児童生徒の指導、教材・教具、自立活動、コミュニケーション指導、保護者連携、ユニバーサルデザイン、インクルーシブ教育システム、合理的配慮、など。



表紙
CONTENTS
【連載】論よりショウコでタカミを目指す 子どもに「できた！」を届ける支援 国語編 指示が子どもに通らないのはなぜ？
【連載】魅力的でわかりやすい教材の作り方・使い方 空間の捉えにくさを支える工夫と教材
【連載】表現活動をいつもの教室に 遊ぶように作ってほしい いろ・かさなる・ランタン
【特集】「やってみたい！」を支える 成長や環境に合わせた情動調整
【概論】情動調整の視点による子ども理解と支援
【実践１】うれしいや楽しい、不安や緊張の気持ちを共有して調整する
【実践２】獲得した調整方略を使い、自分のやりたいことにチャレンジしていく
【実践３】「やりたい」と「不安」の葛藤を乗り越え、願いを達成する
【連載】私の指導 あり？ なし？ あなたに寄り添う伴走型相談所 シーズン2 「ミスが続く自分を変えていくには？」
【連載】特別支援をカガクする！ 教室の中のABA 「反応シェーピング」「プロンプトフェーディング」で跳び箱の指導
【連載】ワーキングメモリ理論を生かし学習支援方法を探る 漢字を書くことを嫌がるさくらさんのケース
【連載】共に学ぶ教室、共に生きる社会のつくり方 感覚過敏な子どもの悩みを解決する方法、教えます
【連載】特別なニーズのある子に伝わりやすい 〈やさしい日本語〉と「わかりやすい」情報提供 〈やさしい日本語〉による教材提示 ～中学生・高校生の場合～
【連載】読者の実践ダイジェスト フローチャートを用いて四角形の概念理解を促した算数授業
【連載】マンガ 発達凸凹ときどき不器用 モンズースー
【連載】リレー連載 実践のわ！ 知的障害特別支援学校の授業改善とカリキュラム・マネジメント
お知らせ板
BOOK＆GOODSプレゼント
特総研は今 井上秀和

発達につまずきのある子どもを支援するための特別支援教育情報誌。主な記事テーマは、障害理解と児童生徒の指導、教材・教具、自立活動、コミュニケーション指導、保護者連携、ユニバーサルデザイン、インクルーシブ教育システム、合理的配慮、など。



表紙
CONTENTS
【連載】論よりショウコでタカミを目指す 子どもに「できた！」を届ける支援 国語編 簡単な文章が書けない子をどう支える？
【連載】魅力的でわかりやすい教材の作り方・使い方 中枢性視覚障害の特徴と工夫
【連載】表現活動をいつもの教室に ドットシールで育む色彩感覚(4) 色を感じて！ 葉っぱ標本
【特集】実態把握と評価がポイント！ 個別最適な学びのためのICT活用
【概論】個別最適化された学びを保障するICT活用 ―発達や学習、身体機能、心理などの実態把握と効果の評価の在り方―
【実践１】肢体不自由児の話す力と聞く力を伸ばすスマートスピーカーの活用
【実践２】重度身体障害のある子の本来の力を把握し、学びの実現を保障するICT活用
【実践３】子どもの実態を踏まえたプログラミング教育の実践と評価
【新連載】特別支援をカガクする！ 教室の中のABA 「順向連鎖化」で歯磨き指導
【連載】私の指導 あり？ なし？ あなたに寄り添う伴走型相談所 シーズン2 「実態の幅を踏まえた遊びの指導、どうすればいい？」
【連載】保育・教育現場で困り感を抱く子どもに寄り添う手立て3000 社会技能・コミュニケーションが困難で苦手(6) 指示の理解が困難・語彙表出や理解が苦手・抽象的会話の理解ができない・場面を理解する情報を読み取れない
【連載】ワーキングメモリ理論を生かし学習支援方法を探る 読み書きができない、はやてさんのケース
【連載】共に学ぶ教室、共に生きる社会のつくり方 問題行動を価値に変える視点お伝えします
【連載】特別なニーズのある子に伝わりやすい 〈やさしい日本語〉と「わかりやすい」情報提供 〈やさしい日本語〉・「わかりやすい」表現と学校教育
【連載】読者の実践ダイジェスト 感染症対策を踏まえた、「つながり」を大切にする集団活動の取り組み
BOOK＆GOODSプレゼント
【連載】マンガ 発達凸凹ときどき不器用 モンズースー
【連載】リレー連載 実践のわ！ 学部間で連携し、「働く」を意識した小学部でのキャリア教育
お知らせ板
特総研は今 平沼源志

発達につまずきのある子どもを支援するための特別支援教育情報誌。主な記事テーマは、障害理解と児童生徒の指導、教材・教具、自立活動、コミュニケーション指導、保護者連携、ユニバーサルデザイン、インクルーシブ教育システム、合理的配慮、など。



表紙
CONTENTS
【連載】論よりショウコでタカミを目指す 子どもに「できた！」を届ける支援 国語編 読めるのになんで理解できないの？
【連載】魅力的でわかりやすい教材の作り方・使い方 中枢性視覚障害の特徴と教材
【連載】表現活動をいつもの教室に ハッピーハロウィン！ かぼちゃ3きょうだい
【特集】原因を知ってつまずき解消！ 漢字の読み書き支援
【概論】漢字の読み・書き・使用に必要な能力
【実践１】くり返し書く練習では漢字が定着しない子どものアセスメントと支援
【実践２】ワーキングメモリを生かす漢字の読み書き支援
【実践３】発達性ディスレクシアのある子どもへの漢字の読み指導
【実践４】漢字の書き困難の五つの要因に応じた支援
【連載】私の指導 あり？ なし？ あなたに寄り添う伴走型相談所 シーズン2 「おとなしくて静かに困っている子、どう救う？」
【連載】はじめてみよう！ MIMを活用した「読み」指導 同じ指導を繰り返し、確実に自分のものとできるまで
【連載】保育・教育現場で困り感を抱く子どもに寄り添う手立て3000 社会技能・コミュニケーションが困難で苦手(5) 質問に対して論理的な回答が苦手・感情の言語表現が困難・定型のあいさつができない・短い単純な話しかしない
【連載】ワーキングメモリ理論を生かし学習支援方法を探る 読み書きが苦手なりつさんのケース
【新連載】特別なニーズのある子に伝わりやすい〈やさしい日本語〉と「わかりやすい」情報提供 わかりやすさの必要性
【連載】『自立活動って何？』がわかる誌上研修会 自立活動の授業形態の基本・評価・学校システムの構築
教師と保護者で一緒に考えたい！ 障害者の「親なきあと」を支える 障害者扶養共済制度
【連載】マンガ 発達凸凹ときどき不器用 モンズースー
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お知らせ板
特総研は今 久道佳代子

発達につまずきのある子どもを支援するための特別支援教育情報誌。主な記事テーマは、障害理解と児童生徒の指導、教材・教具、自立活動、コミュニケーション指導、保護者連携、ユニバーサルデザイン、インクルーシブ教育システム、合理的配慮、など。



表紙
CONTENTS
【連載】論よりショウコでタカミを目指す 子どもに「できた！」を届ける支援 国語編 お手本があるのに書けないのはなぜ？
【連載】魅力的でわかりやすい教材の作り方・使い方 活動を見通すための教材
【連載】表現活動をいつもの教室に ドットシールで育む色彩感覚(3) わたしの好きな色・色塗りタイム♪
【特集】知的障害のある子に応じた 道徳教育のポイント
【概論】学習指導要領から考える知的障害特別支援学校における道徳教育実践の三つの要点
【実践１】代弁的・翻訳的支援を大切にした高等部全体での一斉指導
【実践２】学校全体の道徳教育の取り組みと自立活動と関連づけた道徳科の授業
【実践３】障害の重い子の実態に応じた指導内容・ねらいの構成・評価の視点の明確化
【連載】私の指導 あり？ なし？ あなたに寄り添う伴走型相談所 シーズン2 「ネット上のコメントに込められた呪詛」
【連載】はじめてみよう！ MIMを活用した「読み」指導 全校に！ 地域に！ 広げる、広がるMIM
【連載】保育・教育現場で困り感を抱く子どもに寄り添う手立て3000 社会技能・コミュニケーションが困難で苦手(4) 関心のある活動にしか参加しない・周囲に対して不適切な対応や表現をする・オリジナルな会話ができない
【連載】ワーキングメモリ理論を生かし学習支援方法を探る 読み書きが苦手なひろとさんのケース
【連載】『自立活動って何？』がわかる誌上研修会 自立活動における具体的な指導内容の設定と指導の形態
【連載】読者の実践ダイジェスト 特別支援学校の体育指導におけるICT活用 ―砲丸投げ指導技術のオンライン化―
お知らせ板
【連載】マンガ 発達凸凹ときどき不器用 モンズースー
【連載】リレー連載 実践のわ！ 社会性と主体性が育つ特別活動の実践
BOOK＆GOODSプレゼント
特総研は今 土屋忠之

発達につまずきのある子どもを支援するための特別支援教育情報誌。主な記事テーマは、障害理解と児童生徒の指導、教材・教具、自立活動、コミュニケーション指導、保護者連携、ユニバーサルデザイン、インクルーシブ教育システム、合理的配慮、など。



表紙
CONTENTS
【I 不器用・運動障害】／2学期をゆる～く始めよう！ 子どもも教師も力まないでできる運動遊び
プリント教材を活用した運動発達への支援
DCD（発達性協調運動障害）が子どもの学習や心理発達に与える影響とこれからの支援
DCDの子どもを困らせない工夫 ～感覚統合の視点を生かして～
【II 感覚の偏り】／子どもの行動を理解するために感じ方の違いに着目してみよう
感覚情報処理障害があっても学びたい！ 異空間同時双方向学習の「自分実験」
感覚過敏とコロナ禍の不安の密接な関係
【III 心のケア】／安心で安全な他者となるための子どものSOSの受け止め方
不登校などの課題を抱える通常の学級に在籍する発達障害などのある子どもの支援
感情にふたをしてしまう子どもたちの支援 ～あなたの心の声をきく～
発達特性のある子どもの自尊感情を高める性に関する指導
ゲームに依存してしまう子どもの予防と適切な支援
【IV 保護者の体験談】／学校に期待する「苦手」があっても「安心」できる場所づくり
【連載】発達凸凹ときどき不器用 モンズースー
BOOK＆GOODSプレゼント
お知らせ板・奥付

発達につまずきのある子どもを支援するための特別支援教育情報誌。主な記事テーマは、障害理解と児童生徒の指導、教材・教具、自立活動、コミュニケーション指導、保護者連携、ユニバーサルデザイン、インクルーシブ教育システム、合理的配慮、など。



表紙
CONTENTS
【連載】論よりショウコでタカミを目指す 子どもに「できた！」を届ける支援 算数編 道具を使って作図できるかな？
【連載】魅力的でわかりやすい教材の作り方・使い方 色を活用した教材
【連載】表現活動をいつもの教室にドットシールで育む色彩感覚(2) 「いろいろパズル・グラデーションジュース」
【特集】被害者・加害者にさせない！ 社会的トラブルの支援
【概論】特別支援学校における社会的トラブルへの危機支援
【実践１】障害のある児童・生徒の社会的トラブルの実態と学校での指導
【実践２】自立活動・職業指導で取り組む性問題行動に向けた「KeepSafe」プログラム
【実践３】トラブルに直面した際の教員のストレスとメンタルヘルス
【連載】私の指導 あり？ なし？ あなたに寄り添う伴走型相談所 シーズン2 「話を聞かない子がやけに目につく」
【連載】はじめてみよう！ MIMを活用した「読み」指導 自分たちで工夫して学ぶ楽しさを広げる2年生
【連載】保育・教育現場で困り感を抱く子どもに寄り添う手立て3000 社会技能・コミュニケーションが困難で苦手(3) 他人をほめられない・一方的に話す・他人の意図を理解できない・状況に合わせて行動を修正できない
【連載】ワーキングメモリ理論を生かし学習支援方法を探る 文章の読解が苦手なあおいさんのケース
【連載】『自立活動って何？』がわかる誌上研修会 自立活動における指導すべき課題の整理から指導目標の設定まで
お知らせ板
【連載】読者の実践ダイジェスト NIEを教育課程に位置づけた社会科の教科学習
BOOK＆GOODSプレゼント
【インタビュー連載】共に学ぶ教室、共に生きる社会のつくり方 気持ちを大切に関係性をつくるコツお伝えします
【連載】マンガ 発達凸凹ときどき不器用 モンズースー
【連載】リレー連載 実践のわ！ 生徒の自己肯定感と社会性を育む土台となる教師たちとの関わり
特総研は今 五島 脩

発達につまずきのある子どもを支援するための特別支援教育情報誌。主な記事テーマは、障害理解と児童生徒の指導、教材・教具、自立活動、コミュニケーション指導、保護者連携、ユニバーサルデザイン、インクルーシブ教育システム、合理的配慮、など。



表紙
CONTENTS
【連載】【対談】論よりショウコでタカミを目指す 子どもに「できた！」を届ける支援 算数編「ひゃくさん」を数字で書けるかな？
【連載】魅力的でわかりやすい教材の作り方・使い方 面と枠を活用した教材
【連載】表現活動をいつもの教室に 「6色の輪・野菜と果物」ドットシールで育む色彩感覚(1)
【特集】作業療法士の専門性を生かした学校で取り組める支援
【概論】作業療法士の専門性と特別支援教育との協働
【実践１】学校と作業療法士の双方向性のあるやりとりをとおした授業内容の検討
【実践２】作業療法士との協働による作業学習を通じたキャリア教育
【実践３】保護者相談から見えてくる特別支援学級の児童の課題と改善策
【連載】私の指導 あり？ なし？ あなたに寄り添う伴走型相談所 シーズン2 「危険の認知が難しい子どもにどう働きかける？」
【連載】ワーキングメモリ理論を生かし学習支援方法を探る ゆいさんのケース（2） 書字が苦手
【連載】保育・教育現場で困り感を抱く子どもに寄り添う手立て3000 社会技能・コミュニケーションが困難で苦手(2) 他人に近づきすぎる・不自然な表情をする・会話で関心のあることだけに固執する・他人の表情を理解できない
【連載】はじめてみよう！ MIMを活用した「読み」指導 安心して学ぶための環境づくり
【連載】読者の実践ダイジェスト アートの取り組みの集大成「校外学習」
【連載】『自立活動って何？』がわかる誌上研修会 自立活動の実態把握
【連載】リレー連載 実践のわ！ アナログとデジタルを併せた交通安全ルールの学習
BOOK＆GOODSプレゼント
【連載】マンガ 発達凸凹ときどき不器用 モンズースー
お知らせ板
特総研は今 小澤至賢

発達につまずきのある子どもを支援するための特別支援教育情報誌。主な記事テーマは、障害理解と児童生徒の指導、教材・教具、自立活動、コミュニケーション指導、保護者連携、ユニバーサルデザイン、インクルーシブ教育システム、合理的配慮、など。



表紙
CONTENTS
【インタビュー連載】共に学ぶ教室、共に生きる社会のつくり方 得意を追求して可能性を広げるコツお伝えします
豊かで質の高い生活の実現に向けて！ 新しい教育課程における「お金の教育」（後編）
【連載】魅力的でわかりやすい教材の作り方・使い方 重さを活用した教材
【連載】表現活動をいつもの教室に 「どんな気持ち？」心を色で表してみよう
【特集】自分に必要な支援を自分で説明する！ 自立に向けた「セルフアドボカシー」スキルの育成
【概論】自分の権利を守るために「セルフアドボカシー」の力を育てる
【実践1】個々の課題を改善・克服し自己理解を深める自立活動
【実践2】感情をひも解くことから始める自己コントロールと相互理解
【実践3】重度知的障害児の自立につながる「提唱する力」の土台をつくる
【連載】私の指導 あり？ なし？ あなたに寄り添う伴走型相談所 シーズン2 「物事を極端に受けとめてしまう子どもへの対応は？」
【連載】論よりショウコでタカミを目指す 子どもに「できた！」を届ける支援 算数編「3時の10分前をどう教える？」
【連載】ワーキングメモリ理論を生かし学習支援方法を探る ゆいさんのケース（1） 算数が苦手
【連載】保育・教育現場で困り感を抱く子どもに寄り添う手立て3000 社会技能・コミュニケーションが困難で苦手(1) ほかの子と遊べない・社会的な行動規範に気づかない・自分の行動が周囲に影響を与えることが理解できない
【連載】はじめてみよう！ MIMを活用した「読み」指導 子どもにとってわかる授業づくり
BOOK＆GOODSプレゼント
【連載】『自立活動って何？』がわかる誌上研修会 「自立活動の個別の指導計画」と指導目標および指導内容の設定
【連載】リレー連載 実践のわ！ 自分で表現する力を育てる指導
お知らせ板
【連載】マンガ 発達凸凹ときどき不器用 モンズースー
特総研は今 吉川和幸