実践みんなの特別支援教育 2024年6月号 NEW

発達につまずきのある子どもを支援するための特別支援教育情報誌。主な記事テーマは、障害理解と児童生徒の指導、教材・教具、自立活動、コミュニケーション指導、保護者連携、ユニバーサルデザイン、インクルーシブ教育システム、合理的配慮、など。



表紙
CONTENTS
【連載】作文の力を教室でつける活動たからばこ 「説明する」力を育む活動(2)
【連載】図解でわかる！ 発達障害の理解と支援 読み書き支援のICT
【インタビュー連載】共に学ぶ教室、共に生きる社会のつくり方 ロックンロールでバリアフリーを実現する方法教えます
【連載】楽々かあさんのちょい足し支援 待つための工夫
【特集】デジタル時代を生きる力を支える教師のICT活用スキル
【概論】AAC、デジタル・シティズンシップ、そして未来の学びへつながるICT活用
【実践１】視線入力装置で漢字の読みを向上し、肢体不自由児の「できる」を増やす！
【実践２】写真アプリを用いた表現活動による個人情報や著作権の理解
【実践３】3Dプリンターでオリジナルキーホルダーを作って販売しよう
【連載】私の指導 あり？ なし？ あなたに寄り添う伴走型相談所 「クラス全体が落ち着いておらず、本当に支援を必要としている子が放置されている」
【連載】算数・数学が苦手な子どもの指導のヒント 繰り上がり・繰り下がりの計算と加算・減算の文章題
【連載】保育・教育現場で困り感を抱く子どもに寄り添う手立て3000 〈話すことが苦手〉話し言葉の語彙数が限られている・滑らかに話せない・話す際に文を完成させたり考えを表現しきることができない
【連載】読者の実践ダイジェスト 社会性や書字に困難さのある子どもへのプリントを使った支援
BOOK ＆ GOODSプレゼント
【連載】企業等と特別支援学校を結ぶ 職業教育 清掃の現場を想定した作業学習と清掃検定
【連載】特別支援学校の「保健室」発！ 特別なニーズのある子を学校全体で支えよう ポジティブな性教育～具体的・明瞭・端的に伝える～
お知らせ板
【連載】マンガ 発達凸凹ときどき不器用 モンズースー
【連載】リレー連載 実践のわ！ ICT機器により子どもとイメージを共有する自立活動
特総研は今 真部信吾

発達につまずきのある子どもを支援するための特別支援教育情報誌。主な記事テーマは、障害理解と児童生徒の指導、教材・教具、自立活動、コミュニケーション指導、保護者連携、ユニバーサルデザイン、インクルーシブ教育システム、合理的配慮、など。



表紙
CONTENTS
【連載】作文の力を教室でつける活動たからばこ 「説明する」力を育む活動(1)
【連載】図解でわかる！ 発達障害の理解と支援 タブレットの利用はズルい？
【インタビュー連載】共に学ぶ教室、共に生きる社会のつくり方 みんなが働ける仕事のつくり方教えます
【連載】楽々かあさんのちょい足し支援 文具の工夫
【特集】授業に参加するための見る・聞く・姿勢のトレーニング
【概論】発達障害のある子に多い見る・聞く・姿勢（身体）の問題
【実践１】見え方に課題のある子どもの視覚機能の問題とトレーニング
【実践２】子どもの姿勢・身体の実態とヨガトレによる姿勢改善
【実践３】よく聞く・よく見ることで集中力を高め落ち着いて学習に取り組む
【新連載】算数・数学が苦手な子どもの指導のヒント 嫌いな勉強に向き合えるようにしたい！
【連載】私の指導 あり？ なし？ あなたに寄り添う伴走型相談所 「発達障害があるのだから叱らないで！は納得できない」
【連載】保育・教育現場で困り感を抱く子どもに寄り添う手立て3000 〈聞き取ることが苦手〉口頭の指示を理解できない・聞き取ってからの活動ができない・ほかの子が話すことを聞き取れない
【連載】読者の実践ダイジェスト 「自相（じあい）カード」で自分や他者について知る機会に！
BOOK ＆ GOODSプレゼント
【連載】企業等と特別支援学校を結ぶ 職業教育 「食品」に関する現場を想定した指導
【連載】特別支援学校の「保健室」発！ 特別なニーズのある子を学校全体で支えよう 視覚支援のヒントはクラスにあり～ちょっとした工夫ですぐできる支援～
お知らせ板
【連載】マンガ 発達凸凹ときどき不器用 モンズースー
【連載】リレー連載 実践のわ！ 学習指導要領をもとにした高等部教育課程の見直し・改訂
特総研は今 井上秀和

発達につまずきのある子どもを支援するための特別支援教育情報誌。主な記事テーマは、障害理解と児童生徒の指導、教材・教具、自立活動、コミュニケーション指導、保護者連携、ユニバーサルデザイン、インクルーシブ教育システム、合理的配慮、など。



表紙
CONTENTS
【連載】作文の力を教室でつける活動たからばこ 3語以上の文章を書く活動(2)
【連載】図解でわかる！ 発達障害の理解と支援 吃音
【インタビュー連載】共に学ぶ教室、共に生きる社会のつくり方 アートで社会を変える方法教えます
【連載】楽々かあさんのちょい足し支援 ひもづけの工夫
【特集】発達障害のある子の感覚処理と不器用への対応
【概論】気づいてほしい発達障害のある子に多い感覚と運動の問題
【実践１】感覚処理障害のある子どもへの個別支援と学級全体の取り組み
【実践２】発達性協調運動症のある子どもへの個別と集団での実践
【実践３】感覚統合療法により体を動かす楽しさを感じた発達性協調運動症のある子ども
【連載】私の指導 あり？ なし？ あなたに寄り添う伴走型相談所 「不穏・興奮状態になりやすい子への指導、これでいい？」
【連載】どうなる？ どうする？ 高校通級 通級指導が生徒の支援のために機能するには、どうすればよいか
【連載】保育・教育現場で困り感を抱く子どもに寄り添う手立て3000 気になる学業上の振る舞い(4) 課題に取りかからない・正確さを気にすることなく急いでやってしまう・終える前に次の活動へと移ってしまう
【新連載】特別支援学校の「保健室」発！ 特別なニーズのある子を学校全体で支えよう 特別支援学校の保健室は、どんな場所？
BOOK ＆ GOODSプレゼント
【連載】企業等と特別支援学校を結ぶ 職業教育 就業技術学科のロジスティクスコースの教育(2)
【連載】リレー連載 実践のわ！ 高等部の校内実習をとおして卒業後に必要な力を身につけよう
お知らせ板
【連載】マンガ 発達凸凹ときどき不器用 モンズースー
【連載】読者の実践ダイジェスト 外国人児童の日本語指導に特別支援教育の視点を取り入れる
特総研は今 神山 努

発達につまずきのある子どもを支援するための特別支援教育情報誌。主な記事テーマは、障害理解と児童生徒の指導、教材・教具、自立活動、コミュニケーション指導、保護者連携、ユニバーサルデザイン、インクルーシブ教育システム、合理的配慮、など。



表紙
CONTENTS
【連載】作文の力を教室でつける活動たからばこ 3語以上の文章を書く活動(1)
【連載】図解でわかる！ 発達障害の理解と支援 偏食
【インタビュー連載】共に学ぶ教室、共に生きる社会のつくり方 みんなが成長できるコツ教えます
【連載】楽々かあさんのちょい足し支援 ストレス解消の工夫
【特集】通級の事例から考える 発達障害のある子の二次的な障害の理解と予防
【概論】発達障害のある子の二次的な障害の理解と予防に向けて
【二次的な障害の予防に重要な視点(1) 自己理解】自己理解に対する丁寧な指導・支援が不適応の低減につながる
【二次的な障害の予防に重要な視点(2) 信頼感】信頼感とは何を指し、どのように育んでいけばよいか
【二次的な障害の予防に向けて 自立活動】発達障害通級における自立活動に相当する指導の検討
【連載】私の指導 あり？ なし？ あなたに寄り添う伴走型相談所 「学年がバラバラで不満が続出、学年主任がすべきこととは？」
【連載】どうなる？ どうする？ 高校通級 個別対応が「かなり」求められる事例にどう対応するか
【連載】保育・教育現場で困り感を抱く子どもに寄り添う手立て3000 気になる学業上の振る舞い(3) 手順書に従うことができない・新しい課題や作業に挑戦したがらない・指示の前に始めてしまったりする
【連載】読者の実践ダイジェスト ESDの視点を取り入れた高等部木工グループの作業学習
BOOK ＆ GOODSプレゼント
【連載】企業等と特別支援学校を結ぶ 職業教育 就業技術学科のロジスティクスコースの教育(1)
【連載】特別支援教育とICT活用 学ぶ機会を守るテクノロジー活用
【連載】リレー連載 実践のわ！ 子どもの楽しい・やりたいを引き出す遊びの指導
お知らせ板
【連載】マンガ 発達凸凹ときどき不器用 モンズースー
特総研は今 生駒良雄

発達につまずきのある子どもを支援するための特別支援教育情報誌。主な記事テーマは、障害理解と児童生徒の指導、教材・教具、自立活動、コミュニケーション指導、保護者連携、ユニバーサルデザイン、インクルーシブ教育システム、合理的配慮、など。



表紙
CONTENTS
【環境づくり＆教材づくり】／多様な子どもたちの見ている景色からスタートする支援の工夫
　通常学級で支援を必要とする子が落ち着ける居場所づくり
【授業づくりの基本＆効果的な指導／特別支援学級の授業づくりのヒント】／［解説］知的障害特別支援学級担任の専門性アップ計画
　［実践1］国語科「書くこと」てがみをかいてしらせよう
　［実践2］国語科「読むこと」きつつき
　［実践3］算数科「測定」長さ
【授業づくりの基本＆効果的な指導／「読み」のつまずきと指導法】／［解説］学びを楽しみ、学びから自信を得る『多層指導モデルMIM』
　［実践1］アセスメントと効果的な指導の両輪で通常学級で進めるMIM
　［実践2］チームで取り組む魅力的な3rdステージ支援
　［実践3］地域の1・2年生全学級で実施を目指すMIM
【授業づくりの基本＆効果的な指導／学校全体で取り組むインクルーシブ教育システム】／［解説］自校のインクルーシブ教育システムをチェック！
　［実践1］「特別支援教育コーディネーターだより」による啓発
　［実践2］発達障害のある生徒への理解を深める校内研修会
　［実践3］特別な配慮を要する生徒への共通理解と指導体制
　［実践4］学校全体での現状の振り返りと目指す方向性の共有
【教師の資質アップ＆子どもの心のケア】／2学期から再スタート! 特別支援学校の教師力アップのポイント
　夏休み明け＆ウィズコロナにおける学校での子どもの心のケア
BOOK ＆ GOODSプレゼント
お知らせ板

発達につまずきのある子どもを支援するための特別支援教育情報誌。主な記事テーマは、障害理解と児童生徒の指導、教材・教具、自立活動、コミュニケーション指導、保護者連携、ユニバーサルデザイン、インクルーシブ教育システム、合理的配慮、など。



表紙
CONTENTS
【連載】作文の力を教室でつける活動たからばこ 昔話を使って、接続詞の理解を促す活動
【連載】図解でわかる！ 発達障害の理解と支援 発達障害のある子の疲れやすさ
【連載】インタビュー連載 共に学ぶ教室、共に生きる社会のつくり方 誰もが過ごしやすい教室づくりのコツ教えます
【連載】楽々かあさんのちょい足し支援 マニュアルの工夫
【特集】子どもの困難の原因を正しく把握して指導する！ ワーキングメモリを生かす学習支援
【概論】ワーキングメモリの観点から考える 授業への参加および学習の難しさとその支援
【高等部】ライフスキルの定着を目指す 一人ひとりにとってわかりやすい授業づくり
【中学校1】インクルーシブ教育システムによる効果的な指導・支援の試み
【中学校2】不安や緊張とのうまいつき合い方を育てる「筆記開示法」
【中学校3】学習に遅れが見られる生徒の特性に応じた英語の学習
【小学校】ワーキングメモリの視点で個々の児童の実態把握を的確に行い支援に生かす
お知らせ板
【連載】私の指導 あり？ なし？ あなたに寄り添う伴走型相談所 「ダウン症児の行動に振り回されている、どうしたらいい？」
【連載】どうなる？ どうする？ 高校通級 テクノロジー武装をどうさせるか
【連載】保育・教育現場で困り感を抱く子どもに寄り添う手立て3000 気になる学業上の振る舞い(2) 作業に集中できない・教室内の物音や視界に入る物に対してすぐ気が散ってしまう
【連載】読者の実践ダイジェスト 子どもたちをなごませるポケットオルゴールの製作と活用
BOOK ＆ GOODSプレゼント
【連載】企業等と特別支援学校を結ぶ職業教育 職業教育と進路指導の一体化
【連載】特別支援教育とICT活用 ICTを学校で個別にどう導入するか？
【連載】マンガ 発達凸凹ときどき不器用 モンズースー
特総研は今 大崎博史

発達につまずきのある子どもを支援するための特別支援教育情報誌。主な記事テーマは、障害理解と児童生徒の指導、教材・教具、自立活動、コミュニケーション指導、保護者連携、ユニバーサルデザイン、インクルーシブ教育システム、合理的配慮、など。



表紙
CONTENTS
【連載】作文の力を教室でつける活動たからばこ クラスでできる！ 説明する力を伸ばす活動
【連載】図解でわかる！ 発達障害の理解と支援 感覚過敏・鈍麻
【連載】インタビュー連載 共に学ぶ教室、共に生きる社会のつくり方 誰も排除しない社会・教室のつくり方教えます
【連載】楽々かあさんのちょい足し支援 触る工夫
【特集】本人・保護者・専門家が語る 合理的配慮とICT活用による「学びの保障」
　【提言1】ICT活用による学びの保障とユニバーサルデザイン
　【保護者の声】合理的配慮を求めるために意思を伝え交渉する力を養う
　【実践】合理的配慮で実現する深い学びにより花開く子どもの本当の力
　【子どもの声】書きに困難のある僕がiPadで学習したらどうなるのかの「自分実験」
　【提言2】子どもの視点で考える学びの保障と合理的配慮を
【連載】私の指導 あり？ なし？ あなたに寄り添う伴走型相談所 「自分のやったことを認めようとしない子に、なんとか反省を促したい」
【連載】どうなる？ どうする？ 高校通級 対象者の選定と支援や合理的配慮をどうするか
【連載】保育・教育現場で困り感を抱く子どもに寄り添う手立て3000 気になる学業上の振る舞い(1) 宿題を提出しない・活動の準備をしない・複数の人と一緒に課題を行うことができない
【連載】読者の実践ダイジェスト ICTを活用しオンライン保護者参観を行った体育授業
お知らせ板
【連載】企業等と特別支援学校を結ぶ職業教育 未就園児を対象としたペンギンKIDSカフェでの交流
【連載】リレー連載 実践のわ！ ひらがなの形をきれいに書く二つの実践
【連載】マンガ 発達凸凹ときどき不器用 モンズースー
BOOK ＆ GOODSプレゼント
特総研は今 小澤至賢

発達につまずきのある子どもを支援するための特別支援教育情報誌。主な記事テーマは、障害理解と児童生徒の指導、教材・教具、自立活動、コミュニケーション指導、保護者連携、ユニバーサルデザイン、インクルーシブ教育システム、合理的配慮、など。



表紙
CONTENTS
【新連載】作文の力を教室でつける活動たからばこ 言葉のしくみを知る活動
【連載】図解でわかる！ 発達障害の理解と支援 「強み」の分析
【連載】インタビュー連載 共に学ぶ教室、共に生きる社会のつくり方 その人らしさを生かす集団づくり教えます
【連載】楽々かあさんのちょい足し支援 ストックの工夫
【特集】知的障害のある子の支援につなげる！ 自己理解・他者理解を育てる授業づくり
【概論】知的障害教育における自己理解・他者理解を育てる授業
【実践1】他者との関わり合いをとおして自分自身について学ぶ「セルフデザイン」
【実践2】適切な自己評価の形成を目指し人型ロボットを介在させたコミュニケーション指導
【実践3】自己や他者理解が難しい児童が自己・他者を意識したくなる音楽の授業
【連載】私の指導 あり？ なし？ あなたに寄り添う伴走型相談所 「こだわりはやめさせるべきか、本人の意思にまかせるのか」
【連載】保育・教育現場で困り感を抱く子どもに寄り添う手立て3000 記憶・抽象的概念・一般化・整理などが苦手(4) 覚えた情報を保持できない・状況ごとの振る舞い方がわからない・混乱してしまう・整理できない
【連載】どうなる？ どうする？ 高校通級 特別なニーズに対応できる組織をどうつくるのか
お知らせ板
BOOK ＆ GOODSプレゼント
【連載】企業等と特別支援学校を結ぶ職業教育 愛ある食品とサービス
【連載】特別支援教育とICT活用 授業でICTを使ってみよう！
【連載】マンガ 発達凸凹ときどき不器用 モンズースー
【連載】放課後等デイサービスの取り組みと学校連携 学校に行きたい子どもたちのためにオンラインでつなぐ
特総研は今 山本 晃

発達につまずきのある子どもを支援するための特別支援教育情報誌。主な記事テーマは、障害理解と児童生徒の指導、教材・教具、自立活動、コミュニケーション指導、保護者連携、ユニバーサルデザイン、インクルーシブ教育システム、合理的配慮、など。



表紙
CONTENTS
【連載】文で表す力をつける教材たからばこ 感想を書くためのサポート(3)
【連載】図解でわかる！ 発達障害の理解と支援 発達障害誤解あるある
【新連載】インタビュー連載 共に学ぶ教室、共に生きる社会のつくり方 『学び合い』成功のコツを教えます
【連載】楽々かあさんのちょい足し支援 中身写真の工夫
【特集】アタマとカラダが目覚めるスイッチON!! 学校生活をスムーズに始める！ ［特選］朝の取り組み
　【実践1】モーニング・ルーティンとしての「模倣の発達」と対人関係の育ち
　【実践2】テンポよく選んで頭の暖機運転！わかっていることを「滑らかに」つなごう
　【実践3】１日のスタートは身体を動かすことから始めるのが集中力アップのコツ
　【実践4】「感覚運動遊び」で生活スキルとなる動きを楽しく身につける
　【実践5】一緒にやってみよう！心の距離をグッと近づける運動遊び
【新連載】私の指導 あり？ なし？ あなたに寄り添う伴走型相談所 「行くのか待つのか戻るのか、声をかけるか見守るか」
【連載】保育・教育現場で困り感を抱く子どもに寄り添う手立て3000 記憶・抽象的概念・一般化・整理などが苦手(3) 決められた時間に決められた場所にいない・質問と指示を頻繁に繰り返す必要がある・固執する
【新連載】どうなる？ どうする？ 高校通級 いま高校通級で何が問題になっているのか
お知らせ板
【連載】読者の実践ダイジェスト 困ったときにお願いや相談ができる力を育む
BOOK ＆ GOODSプレゼント
【新連載】企業等と特別支援学校を結ぶ職業教育 外部専門家によるカフェをめぐる職業教育の実践
【連載】特別支援教育とICT活用 合理的配慮としてICTを導入しよう！
【新連載】マンガ モンズースー
【連載】放課後等デイサービスの取り組みと学校連携 自己理解・自己決定を学校と連携して支援する
【連載】リレー連載 実践のわ！ 日常の中でワクワク！生活単元学習の授業づくり ～地域のよさを体験的に理解する～
特総研は今 金子 健
【とじ込み付録】見てわかる！ 感染症予防ポスター

発達につまずきのある子どもを支援するための特別支援教育情報誌。主な記事テーマは、障害理解と児童生徒の指導、教材・教具、自立活動、コミュニケーション指導、保護者連携、ユニバーサルデザイン、インクルーシブ教育システム、合理的配慮、など。



表紙
CONTENTS
【連載】文で表す力をつける教材たからばこ 感想を書くためのサポート(2)
【連載】図解でわかる！ 発達障害の理解と支援 放課後等デイサービス
【連載】絵で見てわかるキホンカード教材 学習編 数の弁別を確認しよう
【連載】楽々かあさんのちょい足し支援 隠す工夫
【特集】目標・内容設定のポイントはコレ！ 自閉症のある子どもの「自立活動」の指導
　【概論】子どもの実態把握から自立活動の指導目標・内容を設定するポイント
　【実践1】保護者と共通理解を図り相談や報告する力を育む
　【実践2】卒後の自立した姿をイメージした「逆算の視点」での支援
【連載】教科学習で交流及び共同学習 インクルーシブ教育への意識向上を目指して
【連載】保育・教育現場で困り感を抱く子どもに寄り添う手立て3000 記憶・抽象的概念・一般化・整理などが苦手(2) 聴覚的または視覚的記憶の困難さが見られる・抽象的概念の理解が困難・建物内で位置がわからなくなる
【連載】一つ作れば難易度を自由に設定できる！ 書字の基礎となる力を育てる教材と作り方 線を捉える力をつけるリベットさし
【連載】「教科等を合わせた指導」から「教科別の指導」への教育課程の転換 教育改革を支える行政職と「教科別の指導」の波及
【連載】特別支援教育とICT活用 ICTの組織的・継続的活用
【連載】読者の実践ダイジェスト 生徒の実態に応じて工程や環境を工夫した陶芸学習
【連載】先生！ 学校でこそ性教育をお願いします！ ふれあいのセックス
【連載】リレー連載 実践のわ！ 知的障害特別支援学校におけるチームで協働した自立活動の指導
BOOK ＆ GOODSプレゼント
お知らせ板
特総研は今 滑川典宏