教職研修2026年4月号

教育開発研究所

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作品内容

子どもも教職員も保護者も地域も、みんなが当事者

※この電子書籍は固定レイアウト型で配信されております。固定レイアウト型は文字だけを拡大することや、文字列のハイライト、検索、辞書の参照、引用などの機能が使用できません。

【特集1】
「みんな」が主語の学校をつくる！
――子どもも大人も一人ひとりが大切にされる学校

新年度、校長先生には保護者から、教職員から、地域から、行政からの多くのプレッシャーがのしかかります。
リーダーシップを発揮して学校を動かさないといけない。責任をとるのは自分――。
ですが、校長先生が「自分ががんばらねば」と気負いすぎてしまうと、それはかえって職員室の心理的安全性を脅かす結果となりかねません。
中教審「論点整理」で登場した「みんな」に注目しました。
「みんな」には、教職員、子ども、保護者・地域住民、地方公共団体職員、民間の担い手が含まれています。

「みんな」で学校をつくることを通して、校長先生が「自分ががんばらねば」という気負いから脱することができれば、校長先生自身が安心して楽しく働けるようになります。
職員室の心理的安全性が高まり、子どもも安心して通えるようになります。「みんな」が主語の学校をつくりませんか。

【特集2】
メンタル危機を生まない基盤を4月に組む

働き方改革が進みつつも、教職員の精神疾患による病気休職率は依然として高い状況が続いています。
業務の整理はもちろんのこと、その他の要因も考える段階に入ってきているのではないでしょうか。

文科省の2023年度公立学校教職員の人事行政状況調査や教頭会の調査では人間関係が教員にとって負担となっており、病気休職の要因として大きいという結果も出ています。教職員のメンタル危機を生まない学校の基盤を組む一助とできたらと考えています。

〈巻頭インタビュー〉
トップが「弱さ」を認めることから
…井上慎平（NewsPicksパブリッシング創刊編集長/「問い読」共同創業者）

【好評連載】
みんなに伝えたい「ことば」…木村泰子　ほか