実践みんなの特別支援教育 2025年8月号 NEW

表紙
CONTENTS
【新連載】科学の楽しさを教える！ かがくのじかん 空気であそぼう
【連載】笑顔が生まれるアートタイムを学校に！ コミュニケーションが盛り上がる謎解きワークショップ
【特集】教育効果が実感できる！ PDCAサイクルの視点で見直す個別の指導計画
　［概論］PDCAサイクルで生かす個別の指導計画の作成と活用
　［実践1］本人を中心に保護者・在籍学級担任と連携して作成・活用する個別の指導計画
　［実践2］支援者みんなが「作成してみよう」と思える「伝票積み上げ型指導計画」
　［実践3］子どもの思いをくみ、「できる」を積み重ねるために引き継ぐ個別の指導計画
お知らせ板
【連載】学習困難な子に効く ワーキングメモリ活用術 読み理解を促す語彙学習
【連載】インクルーシブ教育時代の子ども理解 教師としてどう生きるか 「“できばえ”を見る目で実践の精度を上げる」の巻
【連載】イラストでよくわかる！ すぐできる！ 子どもが困らない指導の工夫 からだが不自由な子どものケア
【連載】授業が楽しく楽になる 楽々教材・教具倶楽部 立体テープ図で考える たし算・ひき算
【連載】知的障害教育ならではのアクティブ・ラーニング 「授業構想チェックシート」などを活用した図画工作科の授業づくり
【連載】読者の実践ダイジェスト 企業と連携して行う就労体験 ～パートナーシップ実習の取り組み～
【連載】ADHDうっかり元教師のいつもココロは雨のち晴れ できないことは1つもない!? 障害者雇用7割企業の訪問
【連載】マンガ かなしろにゃんこ。
【連載】リレー連載 実践のわ！ ツールやテクノロジーの活用で参加機会の平等を支える ～代替支援相談室オプションルームでの取り組み～
BOOK ＆ GOODSプレゼント
特総研は今 生駒良雄

表紙
CONTENTS
【連載】暮らす力を育む！ お金で学ぶさんすう 特別支援教育の目線で「なぜ勉強するのか？」に見通しをつける
【連載】笑顔が生まれるアートタイムを学校に！ 季節を感じるアートワークショップ（秋・冬編）
【特集】子どもの困難さに応じて選ぶ・使う！ 学校全体で取り組む支援機器等教材の活用
　［概論］子どもに適切な支援機器等教材を選定・提供するには ～ICTの環境づくりを中心に～
　［実践1］参加しやすいICT機器研修で学校全体の活用と子どもの笑顔を増やす ～知肢併置大規模校における取り組み～
　［実践2］アセスメントと指導課題を含めた読み書き学習支援ソフトの開発と指導の実際 ～タブレット端末を活用した読み書き指導～
　［実践3］支援機器等を活用した「わかってできる」状況づくり ～本人・保護者の願いから合理的配慮を踏まえて～
【連載】知的障害教育ならではのアクティブ・ラーニング 異性との日常的な関わり方を理解する保健学習
【新連載】授業が楽しく楽になる 楽々教材・教具倶楽部 学習指導要領とおもちゃの関係って？
【新連載】学習困難な子に効く ワーキングメモリ活用術 読み困難の理由＆指導ポイント＆教材
【連載】インクルーシブ教育時代の子ども理解 教師としてどう生きるか 「与えられた答えを見つけるのではなく、限界と課題を見つめ続ける」の巻
【連載】イラストでよくわかる！ すぐできる！ 子どもが困らない指導の工夫 ケアするマインド
【連載】読者の実践ダイジェスト 言葉を引き出し、自信を育む指導 ～児童の意欲が芽生えるまで～
お知らせ板
【連載】英語のつまずきポイントと子どもにつまずかせないユニバーサル指導 ユニバーサルデザインの視点による英語のテスト作成
BOOK ＆ GOODSプレゼント
【連載】ADHDうっかり元教師のいつもココロは雨のち晴れ 職場に伝えた「私、ADHDです」
【連載】マンガ かなしろにゃんこ。
【連載】リレー連載 実践のわ！ 苦手さに合わせた通級指導の工夫
特総研は今 滑川典宏

表紙
CONTENTS
【連載】暮らす力を育む！ お金で学ぶさんすう 将来の生活に見通しをつける学習
【連載】笑顔が生まれるアートタイムを学校に！ 文化祭などで多くの人たちと一緒に楽しめる!
【特集】その場かぎりの活動にしない! 心のバリアフリーに向けた交流及び共同学習
　［概論］「心のバリアフリー」を実現する 交流及び共同学習を進めていくポイント
　［実践1］子どもの変容を実感でき、「やってよかった」と評価される授業のポイント
　［実践2］国語科における言語能力を高める活動 「きいて はなして つたえよう」
　［実践3］外国語活動における目立たない配慮の工夫で積極的な参加を促す
【連載】知的障害教育ならではのアクティブ・ラーニング 授業チェックリストからの相互評価導入 ～高等部数学における重さの学習～
お知らせ板
【連載】インクルーシブ教育時代の子ども理解 教師としてどう生きるか 「聞きかじりのスキルだけで対応すると無造作な指導で終わる」の巻
【連載】イラストでよくわかる！ すぐできる！ 子どもが困らない指導の工夫 保護者と共に生活をつくる
【連載】読者の実践ダイジェスト 卒業後の生活につなげる学校生活づくり～高等部3年間を系統立てた生活単元学習～
BOOK ＆ GOODSプレゼント
【連載】英語のつまずきポイントと子どもにつまずかせないユニバーサル指導 LDのある大学受験生への指導に関する配慮のポイント
【連載】リレー連載 実践のわ！ 子どものニーズに沿って系統性と連続性を大切にした個別指導
独立行政法人国立特別支援教育総合研究所セミナー 通級による指導に期待されること
【連載】ADHDうっかり元教師のいつもココロは雨のち晴れ 特別支援学級? 通常学級? 自閉っ子の小学生ライフ
【連載】マンガ かなしろにゃんこ。
特総研は今 柳澤亜希子

表紙
CONTENTS
【連載】暮らす力を育む！ お金で学ぶさんすう 社会に出る前の家計管理学習
【連載】笑顔が生まれるアートタイムを学校に！ だれでも参加できる超簡単アートワークショップ！
【特集】災害に対する自己防衛力を高める 子どもの心と命を守るための防災学習
　［概論］自分を知り、知ってもらい、主体的に自分を守るための防災教育
　［実践1］子どもを守る防災教育用教材をタブレット端末で作成する
　［実践2］自分を守るための復興・防災教育とアプリ『まもるリュック』を用いた取り組み
　［実践3］「防災体験会」で保護者と一緒に子どもの特性から防災対策を考える
【連載】知的障害教育ならではのアクティブ・ラーニング 学び続ける意欲を育む「カタカナの学習」 ～新学習指導要領を活用した実態把握・目標設定・教材選定～
お知らせ板
【連載】インクルーシブ教育時代の子ども理解 教師としてどう生きるか 「特別支援学校の中だけを考えていればいい、という時代は終わった」の巻
【連載】イラストでよくわかる！ すぐできる！ 子どもが困らない指導の工夫 学習指導のアイディア
【連載】読者の実践ダイジェスト 子どもに応じた言葉の引き出し方を考える
【連載】英語のつまずきポイントと子どもにつまずかせないユニバーサル指導 音声から学ぶ「文構造のしくみ」 ～カードで遊びながら気づきにつなげる～
【連載】リレー連載 実践のわ！ 不適応を未然に防ぐことこそ特別支援教育の醍醐味
【連載】ADHDうっかり元教師のいつもココロは雨のち晴れ 勝手な障害者像もっていませんか？
【連載】マンガ かなしろにゃんこ。
News ＆ Topic 新作映画
BOOK ＆ GOODSプレゼント
特総研は今 笹森洋樹

表紙
CONTENTS
日常生活の基本動作のための教材づくり
音楽活動をとおしてコミュニケーションの基礎的能力を育む
知的障害児・発達障害児の自立活動のきほんの「き」
自立活動における個別の指導計画の作成意義とポイント
実態把握から指導内容までの手順シートを活用した個別の指導計画の作成
　［実践1］不慣れな場面での意思伝達に課題のある中学校特別支援学級生徒の指導
　［実践2］他者や周囲の状況理解に課題のある特別支援学校高等部生徒の指導
　［実践3］情報の受け止めに課題のある特別支援学校小学部児童の指導
自傷や他害のある児童と集中が続きにくい児童の実態把握から指導計画立案へ
教科との関連を図り、物事を多面的に捉える力をつける学習
知肢併置校における道徳と合わせた授業で自分の考えを適切に伝える力を向上させる
身体の動きに困難のある子どもの姿勢・運動・動作の具体的な指導
【連載】マンガ かなしろにゃんこ。
BOOK ＆ GOODSプレゼント
お知らせ板
【巻末とじ込み付録】特別支援学校学習指導要領解説 自立活動編（幼稚部・小学部・中学部）より抜粋（平成30年3月）

表紙
CONTENTS
【連載】暮らす力を育む！ お金で学ぶさんすう 家計管理のスモールステップでお金と心を整える
【連載】教材が導く気づきの世界～「わかる」「できる」を支える教材・教具づくり～ 教材を発達支援のツールにするために
【特集】困難の中で折れない心を育てる いまこそ必要とされる教師のレジリエンス
　［概論］今こそ教師のレジリエンスを考える時代 ～困難から立ち直る力を身につける～
　［1］子どもたちとの「つながり」と教師同士の「つながり」が荒れた学級環境を変える
　［2］すべては捉え方しだい！ 子ども視点の教育設計で自分を見つめ直す
　［3］学校の人間関係・子育ての中で経験してわかった 打たれても折れないコツ
【連載】知的障害教育ならではのアクティブ・ラーニング 対話をとおして課題を解決する国語科の取り組み ～学ぶ楽しさから学び続ける意欲を育てるために～
【連載】インクルーシブ教育時代の子ども理解 教師としてどう生きるか 「すべての人が“らしく生きる”ために学校がある」の巻
【連載】イラストでよくわかる！ すぐできる！ 子どもが困らない指導の工夫 不適切な激情・衝動への対応
【連載】魔法のプロジェクト 障害のある子どものためのICT活用事例研究 デジタル教科書を活用した予習により家庭生活スキルを獲得した取り組み
【連載】読者の実践ダイジェスト 思春期の子どもの気持ちに配慮した通級による指導のポイント
BOOK ＆ GOODSプレゼント
【連載】英語のつまずきポイントと子どもにつまずかせないユニバーサル指導 中学校におけるどの子にもわかりやすい読み書き指導
【連載】ADHDうっかり元教師のいつもココロは雨のち晴れ 一人も見捨てない社会をつくるために
【連載】マンガ かなしろにゃんこ。
【連載】リレー連載 実践のわ！ 認知的アプローチで子どもを支える ～認知作業トレーニングで体から改善～
お知らせ板
特総研は今 神山 努

表紙
CONTENTS
【連載】暮らす力を育む！ お金で学ぶさんすう お金の循環は「ありがとう」の循環
【連載】教材が導く気づきの世界～「わかる」「できる」を支える教材・教具づくり～ 文字・数学習の理解を支える
【特集】子どもの行動の問題にロックオン！ 応用行動分析学に基づく集団の中でできる行動支援
　［概論］学校教育の問題に取り組むための応用行動分析学
　［実践(1)］特別支援学校小学部における子ども同士の関わりを促す支援
　［実践(2)］特別支援学校におけるスクールワイドPBSの導入に向けた記録の実施
　［実践(3)］通常学級において学級全体への行動支援と個別支援を並行して実施する
お知らせ板
【連載】知的障害教育ならではのアクティブ・ラーニング 主体的・対話的で深い学びをダンスから深める
【連載】インクルーシブ教育時代の子ども理解 教師としてどう生きるか 「主義主張・教育観の対立を乗り越えるには」の巻
【連載】イラストでよくわかる！ すぐできる！ 子どもが困らない指導の工夫 こだわりが強い、初めてのことが苦手な子どもとの関わり方
【連載】魔法のプロジェクト 障害のある子どものためのICT活用事例研究 視覚障害のある児童の自己理解と周囲との関係を考える
【連載】読者の実践ダイジェスト イライラする出来事に対しての「振り返り」と「自己理解」を中心に取り組んだ指導
BOOK ＆ GOODSプレゼント
【連載】英語のつまずきポイントと子どもにつまずかせないユニバーサル指導 読みに困難のある生徒へのデイジー教科書を使用した英語指導
【連載】ADHDうっかり元教師のいつもココロは雨のち晴れ できること・できないことと幸せって関係あるの？
【連載】マンガ かなしろにゃんこ。
【連載】リレー連載 実践のわ！ 配慮を要する性課題への対応 ～軽度知的障害のある女子の思春期における性的逸脱行動への介入～
特総研は今 星 祐子
【巻末とじ込み付録】特別支援学校学習指導要領解説 各教科等編（小学部・中学部）より抜粋

表紙
CONTENTS
【連載】暮らす力を育む！ お金で学ぶさんすう 将来役立つ勉強を今役立つ勉強に変える！
【連載】教材が導く気づきの世界～「わかる」「できる」を支える教材・教具づくり～ 感覚遊びから目的的行動成立への移行を支える
【特集】ここが専門性を高めるポイント！ 専門家を活用して指導方法を改善する
　［概論］専門家との協働を教師と保護者の連携・授業の改善に生かす
　［実践(1)］構造化(教室の環境整備)のポイント 教室すべてを構造化（再構造化）するコンサルテーション
　［実践(2)］感覚処理の問題や身体づくりのポイント 感覚・運動面のアセスメントと行動的な問題に対処するためのセンソリー・エリアの導入
　［実践(3)］個人別の課題学習のポイント 国語・数学の授業などで役立つ学習環境と課題内容のコンサルテーション
お知らせ板
【連載】知的障害教育ならではのアクティブ・ラーニング 主体的・対話的で深い学びを作業学習から考察する
【連載】インクルーシブ教育時代の子ども理解 教師としてどう生きるか 「どう教えるかよりも、なぜ教えるかを問う」の巻
【連載】イラストでよくわかる！ すぐできる！ 子どもが困らない指導の工夫 活動につなぐ手だて
【連載】魔法のプロジェクト 障害のある子どものためのICT活用事例研究 安心して伝え合える関わり ～メールやビデオ通話を活用した安心感の獲得～
【連載】読者の実践ダイジェスト 苦手さを取り組みやすさとソーシャルスキルの学習に変える「スタンツ」の指導
BOOK ＆ GOODSプレゼント
【連載】英語のつまずきポイントと子どもにつまずかせないユニバーサル指導 ひらがなを教えるように英語の読み書きを教えよう！
第15回博報教育フォーラム レポート 「未来への道しるべ」とは何か？ 子どもの今を未来へつなげる教育を考える
【連載】ADHDうっかり元教師のいつもココロは雨のち晴れ 個性と障害の違い ～それってホントにダメなこと？～
【連載】リレー連載 実践のわ! 一石三鳥のおいしい支援方略
特総研は今 土屋忠之

表紙
CONTENTS
【連載】暮らす力を育む！ お金で学ぶさんすう なぜ数は作られたのか？ 幸せにつながる算数の世界
【連載】教材が導く気づきの世界～「わかる」「できる」を支える教材・教具づくり～ 課題や目的に合った教材活用と支援者の役割
【特集】継続的に大切にしていくこと、新しく取り組むこと 新学習指導要領とこれからの授業づくり
　(1)新学習指導要領とこれからの特別支援教育
　(2)アクティブ・ラーニングの視点を取り入れた授業づくり
　(3)特別支援教育を取り巻く時代の変化が大きく盛り込まれた新学習指導要領
【連載】知的障害教育ならではのアクティブ・ラーニング 能動的に学習する力をつける！ ～PDCAで循環させて学びを活性化しよう～
【連載】インクルーシブ教育時代の子ども理解 教師としてどう生きるか 「われ、中堅と呼ばれて」の巻
【連載】イラストでよくわかる！ すぐできる！ 子どもが困らない指導の工夫 学びに向かう準備を整える
【連載】魔法のプロジェクト 障害のある子どものためのICT活用事例研究 安心して伝え合える関わり ～交流学級での取り組み～
【連載】英語のつまずきポイントと子どもにつまずかせないユニバーサル指導 文字を知っているだけ、音を知っているだけでは「読めない」「書けない」 ～音韻認識って、なんですか？～
お知らせ板
【連載】リレー連載 実践のわ! うまくいかないときには…やっぱり自分で考えよう
BOOK ＆ GOODSプレゼント
【連載】マンガ かなしろにゃんこ。
【連載】ADHDうっかり元教師のいつもココロは雨のち晴れ 「失敗してもいいんだよ」って自分に言えますか？
特総研は今 星 祐子

表紙
CONTENTS
【連載】暮らす力を育む！ お金で学ぶさんすう 食べることは生きること！ お金と食の共通点
【連載】教材が導く気づきの世界～「わかる」「できる」を支える教材・教具づくり～ 教材を用いるときのステップ設定のしかた
【特集】発達の土台をしっかりつくろう！ 知的特別支援学校における「自立活動」の指導
　［概論］知的障害特別支援学校における自立活動の指導の現状と改善の方向性
　［実践1］共有体験をとおして伝える思いを育むコミュニケーション指導
　［実践2］個別の指導計画を有効活用し質の高い指導・支援につなげる
　［実践3］困難さの背景から実態を捉え認知発達を促す「授業力向上事業」
【連載】魔法のプロジェクト 障害のある子どものためのICT活用事例研究 本人の表現の意味を正確に共有する方法はきっとある
【連載】雇用の現場やコラボレーションから考えるキャリア発達支援 今後のキャリア発達支援の充実に向けて
【連載】もしも通常学級の教師が特別支援学級の担任になったら…日記 シーズン２ 「逆境を教訓として教師のレジリエンスを高める」の巻
【連載】読解力・理解力をどうしたら学童期に育めるかを語り合う 「補助あり読書」でもうひと押しの支援を！
【連載】英語のつまずきポイントと子どもにつまずかせないユニバーサル指導 しっかり取り組もう！ アルファベット(2)
【連載】リレー連載 実践のわ! 大学における発達障害学生の就労支援 ～STARTプログラムの実践～
ブック＆グッズプレゼント
【連載】配慮の必要な子どもの保護者との関係づくり 発達障害のある中学校生徒をもつ保護者への対応
【連載】マンガ 寺島ヒロ
【連載】読者の実践ダイジェスト 子ども自身が課題に気づき改善の目標をもてる指導
お知らせ板
発達支援現場レポート 「カルピス」づくりをとおしたコミュニケーション発達支援
特別企画 障害のある子の「親なきあと」の生活を考える～卒業後からのお金の問題～
特総研は今 原田公人